高考制度改革带来了什么?科目自主选择 录取方式多样

2019-06-06 11:05字体:
  

  随后,越来越多的省市被纳入进来。2019年初,河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市启动高考综合改革,从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

  “新高考”改革方案就是人们常说的“3+3”模式,即语文、数学、英语3个必考科目加上3个选考科目。其中,上海考生可根据自身情况在历史、地理、政治、物理、化学、生物这6个科目中选择3个科目考试,而浙江则多加了一门技术学科,从7个科目中选择3个。

  “我们还引入了多元化评价机制,研究探索教师教学评价机制和学生综合评价体系。”孙太和说。

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  不难看出,在这场改革的春风中,学生和高校皆为受益的主体。在王新凤看来,经济社会发展形势对高校人才培养提出了多样化的需求,“新高考”探索分类招生、多元化的招生录取方式改革,满足了这种多样化的需求。

  “‘新高考’方案满足了学生个性化学习需求。”北京师范大学中国教育与社会发展研究院研究人员王新凤博士在接受科技日报记者采访时表示,学生的知识结构更加多元,文理交叉融合,这在一定程度上满足了学生全面发展和高校对人才培养综合性的要求。

  在问卷调查中,90%以上的高校教师认同“学校进一步完善了转专业制度,满足新高考学生学习需求”这一说法。统计数据也显示出,高校对高考改革的关注与参与,较之以前也有明显提升。

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